在今年两会上，优秀传统文化的传承与发展仍然是一个热点话题。教育部部长陈宝生在“部长通道”上表示，应将优秀传统文化看作是“中国人打底色的工程”，应该“贯穿人才培养全过程”。全国政协委员、清华大学人文学院哲学系教授、国学研究院院长陈来表示，对广大人民群众特别是青少年而言，文化自信并不是自然具备的，而需要“培育”之功。从教育界角度说，不仅要坚定文化自信，还要把“培育文化自信”作为一种教育理念和重要职责。

　　目前，中华优秀传统文化教育在精神认知、资源支持、实践体验中还不乏一些值得关注和完善的问题。

　　传承优秀传统文化要领会“内在”精神

　　中华优秀传统文化是中华民族五千年智慧与精神价值的载体，是五千年中华文化积淀下来的智慧结晶。从根本上说，中华优秀传统文化教育是对孩子的一种扎根教育。家庭教育专家鲁鹏程多年来一直在探索中华优秀传统文化中的家庭智慧，他表示，中华优秀传统文化带来的是心灵的震撼与滋养，是孩子人格成长的根基。通过不断浸润于传统文化，孩子会产生更强烈的文化自觉。

　　山东省昌乐特师附小作为一所将中华优秀传统文化深入贯彻于校园教学活动中的学校，在积极开展传统文化经典诵读的同时，还通过人物故事宣讲及书法、武术、礼仪等方面的训练，“五学并举”，培养学生的文化修养与精神体验。该校校长陈启德认为，中华优秀传统文化的习养传承需要“内化于心、外显于行”。切勿将中华优秀传统文化局限于背诵经典，而要将文化习养付诸于学校丰富多彩的活动中，让文化的价值和精神像春雨润物一样融入日常生活。中国优秀传统文化代表的不仅是背诵一句古诗词、行一次跪拜礼，更是根植于内心的精神传承，需要得到内涵式精神的领会，进而将内在力量传递出去。