摘  要：校企合作是高职教育改革与发展的必然要求，以江苏城乡建设职业学院校企合作为例，剖析了校企合作中的企业内驱力来源，提出了只有高度重视企业参与校企合作的内驱力，才能促进校企合作的持续深入发展和全面展开。

　　关键词：高职院校 校企合作 企业内驱力

　　基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点自筹课题“高职院校校企合作利益驱动机制的研究”(项目编号：B-b/2013/03/047)

　　《国家高等职业教育发展规划(2011-2015年)》指出，高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务。为实现这一根本任务，在2005年国务院召开的全国职业教育工作会议中，明确提出大力发展中国特色职业教育，推进校企合作、工学结合人才培养模式改革。“校企合作是实现高职院校培养目标的基本途径”[1]，这一点已成为高职教育工作者的共识。近十年来，高等职业教育在规模和内涵建设方面都发展迅速，高职院校广泛开展了不同层次、不同模式、不同规模的校企合作，取得了较明显成效，积累了不少经验。但同时，高职教育的校企合作更多地是停留在中层次和浅层次的合作，校企深度合作的开展明显不足。因此，《国家高等职业教育发展规划(2011-2015年)》也指出：“高等职业院校与行业企业紧密联系的体制尚未形成，管理体制和运行机制不够灵活，办学活力不足。”在校企合作开展过程中，高职院校的积极性和主动性都不高，且企业参与校企合作的积极性、主动性相对不高，内驱力不足，已成为制约高职院校推进校企合作向广度和深度发展的瓶颈。[2]因此，深入剖析企业参与校企合作的内驱力来源，从而探讨激发校企合作中企业内驱力的有效方法，将成为破解企业参与校企合作动力不足的根本途径。

　　一、校企合作中企业内驱力的来源

　　企业是以追求自身利益最大化和持续增长为目标的，能够直接或间接为企业盈利的因素都成为企业参与校企合作的内驱力来源。江苏城乡建设职业学院“高职院校校企合作利益驱动机制的研究”课题组对江苏省的代表性企业进行了问卷调查和访谈，向企业发放问卷75份，回收有效问卷70份，有效率达到93.33%。从问卷调查、企业访谈和学校校企合作的典型案例分析，校企合作中企业内驱力的来源包括以下五方面。

　　(一)订单培养，为企业解决急需和特需人才

　　校企订单培养往往针对企业急需的人才，而现有的高等教育和高职教育没有专业对口的毕业生可供选择，且企业有一定规模的人才需求。江苏城乡建设职业学院与港华燃气投资有限公司合作开设的燃气工程技术专业、与常州公交集团公司合作开设的城市交通运输专业，就是订单培养的成功案例。两个订单专业自开设以来，为港华燃气有限公司和常州公交集团公司培养了大批工作在燃气和公交一线的应用型人才，这两个定单专业培养人才目标明确、学生就业有保障，在社会上享有良好口碑。

　　(二)员工培训，为员工素质提升提供便捷通道

　　企业要想员工具有持续适应变革和竞争的能力，进修与培训是必要条件。[3]企业利用学校的师资力量、培训优势及设备设施开展专业对口的培训，将以较低的成本获得便捷的员工培训通道，而学校在培训过程中可获得一定培训收入，教师也获得了宝贵的专业实践知识，并可在培训调研过程中收集大量工程实际资料，为今后的教学积累宝贵的素材。江苏城乡建设职业学院在与校企战略合作企业——吴江华衍水务有限公司的储备干部培训项目中，充分利用自身的优质资源为企业提供了具有针对性的培训服务，企业通过便捷、低成本的方式达到预期培训目标，而在合作过程中，学校的专业教师也实现了知识的更新、能力的提升和实践知识的积累，校企双方达成了双赢的目标。

　　(三)科技合作，为企业的可持续发展提供平台

　　高职院校具有人才优势，并具有畅通的信息通道，而企业处在技术革新的前沿阵地，且拥有一批本行业的能工巧匠，因而学校与企业联合，进行新产品的研发、技术的升级和科研课题的研究，校企双方优势互补，从而能够增强企业的核心竞争力。江苏城乡建设职业学院与江苏金梓环境科技有限公司组建的江苏建校金梓新农村环境建设研究所，共同合作将江苏金梓环境有限公司已研发和投产的污水处理设备编制成标准图集，为这些设备的推广应用和规模化生产创造了条件。学校和金梓环境科技公司还在科研课题上达成长期合作共识，共同申报科研课题。通过合作，双方都拓展了科技开发和研究的思路。

　　(四)信息共享，为企业之间以及与行业互动架立桥梁

　　在校企合作过程中，学校作为信息交流平台，实现技术、人才需求和行业动态等信息的交流与共享。江苏城乡建设职业学院是一所建设行业的高职校，与建设部门的行业协会有着密切联系，同时学校与江苏省内的建筑、市政、装饰等行业的多家龙头企业长期保持紧密合作关系，为共享最新行业信息与技术动态提供平台，起到了企业与行业、企业与企业之间联系的纽带作用。学院在华衍水务储备干部培训期间，组织学员与另一校企合作的水务公司进行座谈交流，搭建了企业之间的互动平台。

　　(五)宣传效应，企业良好形象转化为经济效益

　　企业通过设立奖学金、助学金以及向学校捐赠教学、实训设备等方式，一方面，服务于相对应的专业，为企业的人才培养提供条件；另一方面，体现了企业的社会责任感，在社会上树立良好的企业形象，从而间接转化为经济效益。如港华投资有限公司除在本学院设立港华奖学金、组织夏令营外，更在汶川地震后与本学院携手合作，针对四川灾区生源，成立四川港华燃气班，为灾区重建培养急需人才。港华公司与学院此次具有特殊意义的合作在社会上引起广泛关注，很好地树立了学校和企业形象。学校的其它合作企业还通过设立冠名奖学金，赞助体育比赛、技能大赛及捐赠实验实训设备的方式支持教育事业，均获得了良好的宣传效应。

　　二、校企合作中企业内驱力的现状

　　在国家政策的引导下，通过高职院校和企业的共同努力，企业和学校找到了更多的利益共同点，企业参与校企合作的内驱力正日益激发出来，应该说，近十年来，校企合作的内驱力有着良好的发展态势。具体分析，其现状特征有以下四个方面。

　　(一)校企合作中的企业内驱力的来源日趋丰富

　　企业参与校企合作的内驱力在合作初期以人才需求为主，随着校企合作内涵的不断丰富，企业参与校企合作的内驱力来源正日趋多元化。除了对毕业生的需求及对顶岗实习准毕业生的需求外，企业对校企合作的需求拓展到员工培训、员工职业技能鉴定、科技咨询与科技服务、对学校设备和场所租用等多个方面。随着校企合作的进一步深入，将有更多激发企业参与校企合作的内驱力得以发掘。