摘  要：高职院校是我国高等教育的重要组成部分，是践行和培育社会主义核心价值观不可缺少的阵地。文章从高职院校加强社会主义核心价值观教育的意义着手，分析了当前高职院校社会主义核心价值观教育存在的问题，进而提出高职院校加强社会主义核心价值观教育的基本途径。

　　关键词：高职 社会主义核心价值观 意义 问题 途径

　　基金项目：本文系2014年度河北省社会科学发展研究课题“社会主义核心价值观融入高校思想政治教育过程研究”的阶段性成果。(课题编号：2014031914)

　　党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。这是我党首次从国家、社会、公民三方面概括社会主义核心价值观的内容。2013年底，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。高职教育是国民教育的重要组成部分，其任务是培养德、智、体、美各方面全面发展的高等技术应用人才。因此，高职院校加强社会主义核心价值观教育有助于培养学生正确的人生观、世界观、价值观，从而使社会主义核心价值观外化为行动指南。

　　一、高职院校加强社会主义核心价值观教育的意义

　　(一)有利于高职学生树立马克思主义理想信念

　　马克思主义理想信念给高职学生指明了前进的道路和奋斗的方向，是高职学生健康成长的精神支柱。高职学生是社会主义事业的建设者和接班人，他们的理想信念直接关系着未来社会主义建设的兴衰成败。大多数高职学生的思想积极向上，但部分学生受到社会思潮、社会风气的影响，体现出理想信念模糊、社会责任感缺乏、功利心强等问题。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精髓，是指引和团结全国各族人民进行社会主义现代化建设的旗帜，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。高职院校通过教育使社会主义核心价值观的内容进课堂、进教材、进头脑，从而帮助学生树立马克思主义理想信念，帮助学生树立中国特色社会主义共同理想和共产主义理想信念，进而成为大学生的自觉行为。

　　(二)有利于高职学生树立正确的职业价值观

　　职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。高职院校以培养应用技能型人才为目标，注重学生实践能力的提高，更要求加强职业价值观教育。当前社会竞争激烈，劳动者素质、职业价值观和态度等越来越成为个人竞争能力的关键因素。不少高职学生存在“一切向钱看”的思想，拜金主义严重。通过社会主义核心价值观教育，能够使学生树立科学的人生观和价值观，正确认识个人与集体、社会、国家的关系；能够使学生树立为人民服务、为社会服务的思想，以社会需求作为职业选择的出发点和归宿点，把个人的自我价值实现和社会需求有机地统一起来；能够帮助学生树立爱岗敬业、诚实守信、团队合作等良好的职业道德，使学生所学的知识、技能以及职业精神融入日常的工作生活中，并能随职业实践而提升，满足工作岗位和社会的需求，从而实现自己的人生价值。

　　(三)有利于高职学生抵御西方思想渗透

　　对中国实施所谓的“西化”“分化”，一直是以美国为首的西方国家对我国进行和平演变的策略。当前，随着经济全球化、政治多元化、信息网络化的世界潮流，西方国家正借助于文化传播加紧对我国推行其政治主张、价值观念和生活方式。近年来，西方国家采用多种形式、多种途径对中国学生宣传西方的资本主义思想文化和意识形态，诋毁和批判我们的主流意识形态和民族文化。高校手机移动互联网已经普及，影响到高职大学生学习和生活的方方面面。美国等西方国家正日益重视互联网等新媒体的文化渗透影响力，加强对中国的宣传攻势；宗教、电影电视、文化交流也成为西方国家宣传自己价值观的重要途径。西方国家通过上述方式大力宣传自己的民主和人权，传播他们的生活方式，使得一些高职学生在别有用心媒体的煽动下盲目追求西方文化，轻视甚至鄙视中华民族文化和生活方式，出现了“信仰危机”“意识形态真空”等现象。高职院校通过社会主义核心价值观教育，使学生认清西方文化渗透的本质，提高学生政治敏锐性和鉴别能力；使学生树立忧患意识和大局意识，居安思危，在复杂的国际环境中保持清醒头脑；使学生自觉弘扬以爱国主义和改革创新为核心的时代精神。

　　二、高职院校社会主义核心价值观教育存在的问题

　　(一)教育理念滞后

　　教育部2006年16号文件指出，高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。因此，很多高职院校非常重视专业教育，把大量人力物力投入到专业建设上，把专业技术教育作为自己的核心竞争力。相反，对学生的思想道德建设重视不够，对社会主义核心价值观教育重视不够，特别突出地体现在对思想政治理论课的态度上。教育部要求高职院校必须开设的政治课主要有三门：“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”和“形势与政策”。很多高职院校都不能按要求完成教学任务，减少课时、压缩内容的现象十分常见，有的学校甚至将三门课都停上了。思想政治理论课作为社会主义核心价值观教育的主渠道，在高校教育中占有重要地位。对思想政治教育及其重要性认识不足，直接影响社会主义核心价值观教育。

　　(二)教学形式单一

　　当前，很多高职院校都是通过课堂进行社会主义核心价值观教育。虽然很多学校对教学方法进行改革，但教学形式仍然单一，很难达到预期的教学效果。课堂上的满堂灌，以教师为主角，忽略了学生的主体地位，忽视了学生的不同需求，达不到理想的学习效果。加上相当一部分高职学生文化基础差，没有明确的学习目标，没有养成良好的学习习惯、学习方法，课堂上接受新知识较困难。有的辅导员在做工作时缺乏必要的疏导和有针对性的教育，导致教育没有实效性，影响了社会主义核心价值观的构建。

　　(三)未能形成教育合力

　　当前高职院校社会主义核心价值观教育不能与家庭、社会相结合形成教育合力。社会主义核心价值观教育是一项系统庞大、内容复杂的工程，除学校外，家庭和社会也要参与。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对社会主义核心价值观教育起着非常重要的作用。各级政府、媒体、文艺出版等部门要坚持弘扬主旋律，多进行社会主义核心价值观教育。用优秀的作品、高品位的书籍、有益的社会实践活动，去引导和教育高职学生，使社会主义核心价值观贴近学生实际。