立足当下，面向未来，应该怎样做教育？北京中关村三小以富有远见、卓有成效的变革探索，回答了它所提出的，也是基础教育界共同面临的这一宏大命题。

　　中关村三小作出的努力，使我们对于未来学校的想象变得真实可感，并在价值观和方法论等层面为基础教育的改革提供了诸多宝贵的、值得借鉴的经验。

　　如果不是基于一种强烈的使命感——“今天的学校需要培养植根于深厚的中国文化，具有创新精神和全球视野的一代新人，以能够肩负起中华民族伟大复兴之重任”，作为传统名校的中关村三小，不会冒着风险迈出这大胆的一步。也因此，它在更高层面明确了面向未来的学校定位：学校应该是教育孩子、团结人们、引领社会的地方。对比学校教育普遍存在的“闭门造车”和“自我矮化”现象，中关村三小的重新定位，让人眼前一亮。它体现了教育人应有的大格局、大视野，既是专业自信，也是责任担当。

　　我们现在进行的改革，存在两种情况：一种是理念的标新立异，有着各种改革提法，有着多种改革名目，但是实际教学依然故我；另一种是有不少改革动作，花样翻新，但是并没有明确的理念支撑，从而陷于盲目。

　　中关村三小对小学教育进行大胆突破，不仅突破了传统的理念、固有的模式和校园的藩篱，在变革策略上，它又不单兵突进，而是进行结构性、系统性、整体性变革，让各个部分互相借力、彼此影响、共同作用、形成合力。因此，短短6年多时间，中关村三小就能突破现有的办学价值理念、单一的班级授课制、单一的分科教学、单一固化的教学空间结构以及金字塔式固化的组织结构等顽疾，取得令人瞩目的成就。

　　有人说，这是一场温和而坚定推动学校转型的案例。“温和”体现在不是将改革的意愿强加于人；“坚定”则是指虽困难重重但始终坚持变革的方向不动摇。值得注意的是，中关村三小面向未来的教育变革，是在广泛民主对话中开启的，并在不断唤醒教师、成就教师当中推进。其变革成果的一大体现恰恰又在于，它营造了一种鼓励更多聪明想法“涌现”、更多样关系形成的生态。

　　中关村三小主张和践行“真实的学习”，让孩子在真实的情境中，通过学习解决现实世界的真实问题，成为受欢迎、有能力、有担当的人。它创建的新型教育组织形态，形成的多样、多维的学习关系，提供的更多样、更丰富的课程，使中关村三小成为一家充满成长机会的博物馆、一所能够生发无数可能性的学校。

　　面向未来，重塑学校。希望越来越多的学校成为中关村三小的同行者。

　　（作者系国家教育咨询委员会委员，联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席）