摘  要: 符号是世界被认为存在的表征，也是意识的对象和意义的载体。这个新时代最响亮的符号是AI ＆VＲ，这个时代的教育可名之为符号教育，与其对应的学术理论思想可名曰符号教育学。教育及教育学发展总与知识再现体———符号的发展休戚与共，人类进化史其实就是符号发展史。人类史、符号史与教育史具有逻辑与历史同构性，其历史演进具有趋势近似性并多有重合。人类知识再现体( 符号) 与教育共同经历3 次革命性浪潮。在前浪潮时期，出现言语、动作、实物记事等原始符号( 如结绳记事) ，对应于人类最初的原始教育阶段。第一次浪潮出现语言、文字等系统符号，使人类进入传统教育阶段( 公元前21 世纪－ 20 世纪) 。第二次浪潮出现科学符号，将人类带入现代教育阶段( 1687 年至今) 。第三次浪潮出现虚拟符号( 如虚拟现实、仿真、超真、幻象、造世、灵境) ，使人类迈入符号教育阶段( VＲ 元年2016 － ) 。

　　关键词: 符号; 教育; 符号学; 符号教育; 符号教育学

　　基金项目: 广东省教科项目( 2014GXJK119) ; 岭南师范学院校级项目( ZW1303、QW1308、LSJG019)

　　作者简介: 崔岐恩( 1975 － ) ，男，陕西勉县人，博士，岭南师范学院粤西教师教育研究中心副研究员，主要从事符号教育研究;张晓霞( 1976 － ) ，女，陕西西安人，岭南师范学院教科院讲师，台湾彰化师范大学博士生，主要从事特殊教育研究。