今年六一儿童节，习总书记寄语全国少年儿童“要从小学习立志”，“志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向”。“人无志而不立”，实现中国梦，必须教育少年儿童要立志，而且要立大志。

　　人“无志不立”。立志是中国传统文化在强调日常应对之上设计的终极价值目标。一个人如果没有志向，所有的行为只能落实在无意义的日常琐碎上；只有立志，才能使人去过一种有意义的道德生活，去追寻一种具有终极价值的意义性存在。王阳明将立志比作大树的种子，立了志，就是在心中播下道德的种子，待以时日，并能成为道德完善之人。志向统摄着一个人所有的认知、情感、意志和信念，一个人心中有了志向，就不会随波逐流，就会成为道德完善之人。另一方面，立志也是为学和成事的途径，墨子认为“志不强者智不达”，一个人的意志不坚定，智慧也就得不到充分的发挥。苏东坡的“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，也充分说明了立志对成大事的作用。故而“有志者事竟成”，“人唯患无志，有志无有不成者”。

　　基础教育阶段是引导、帮助青少年立志的最佳时期，学校不仅要鼓励学生立志，而且要对立志的过程进行正确的指导。志向不是知识，而是人类对人性美好追求和敬仰的情感。立志教育，要将学生作为道德主体，让他们在对美好人性和正义社会的孜孜以求中实现。

　　立志当“志存高远”。孟子曰：“先立乎其大者，则其小者不能夺也”。这里的“大”和“小”，是一种伦理区分。所立之志是具有普遍性的、与我们每个人休戚相关的，则为“大志”；所立志向只是为了个别性和特殊性的自我满足，只是囿于庸常的生活琐事，那只能是“小志”。

　　作为国家的公民，我们的大志应该与国家的前途和命运休戚相关。习总书记说，“一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起，这是人们各种具体志向的底盘，也是人生的脊梁”。胸有大志的人是一个民族“仰望星空”的人，是苦苦求索和追随头顶上的星空的人。自古以来，爱国报国都是大节，是浩然正气，是中国人的精神性支柱和核心信仰。立志教育要鼓励青少年从国家民族的伟业出发，基于对国家的高度信任、对人民的深切热爱、对民族的深切关怀去选择志向。要将祖国和人民的利益时刻装在心中，与每个个体的行动相联系，要让众多的鸿鹄之志凝聚成实现伟大复兴中国梦的精神，使国家凝聚、民族振兴、人民幸福。

　　立志还要“日笃其志”。“立志”只是人生第一步，要做到“穷且弥坚，不坠青云之志”，做到“矢志不渝”，立志之人必须让自己人生的每一刻都在践履着自己的志向，所做的每一件事都是立志的行动反映。这就是我们传统文化中的“持志”。在“持志”的过程中，必定会遇到很多的艰难困苦，很多时候需要巨大的意志努力和精神勇气才能坚持下去，片刻的松懈和放纵都可能前功尽弃，都可能失去自己的人生航标。

　　立志教育，最重要的是帮助青少年“持志”。持志需要巨大的意志努力，然而青少年难免意志薄弱，在挫折和困难面前容易灰心丧气，无法持之以恒。在青少年持志的过程中，学校、教师要给予充分的支持和帮助。学校要将中国优秀传统文化作为立志教育的重要资源，通过开展多种活动为学生提供认真反省自己道德行为的机会，通过班会、晨会等形式让同学评价、分析自己的道德行为，从而及时有效地调控行为。内省与慎独是传统道德修养的智慧，具有强烈的主体实践性，因而，要教会学生内省和慎独。立志说到底还是道德主体的自我修炼过程，“立志难也，不在胜人，在自胜”，持志需要“为学在己”的内在功夫，需要不断地自我践行、自我要求和自我完善。

　　（作者系南京师范大学立德树人协同创新中心博士生）