教育的使命是雕塑人的生命，培植人的灵魂。雕塑，需要精工出细活；培植，需要精心与呵护。而浮华与豪华，容易引发人的狂躁、鲁莽，进而揉碎了雕塑与培植出的稚嫩产品。朴素，方可追求教育的本真，本真就是教育规律。

　　今日社会,办教育应当崇尚朴素。因为，教育需要朴素。

　　教育的使命是雕塑人的生命，培植人的灵魂。雕塑，需要精工出细活；培植，需要精心与呵护。而浮华与豪华，容易引发人的狂躁、鲁莽，进而揉碎了雕塑与培植出的稚嫩产品。

　　当代办教育者的朴素，包括他的精神追求与行为方式。朴素，方可追求教育的本真。本真是什么？本真就是教育规律。

　　有人说，在今天，要重启对“教育规律是什么”的讨论，想起来很是幽默——教育规律，它早就写满了教育的每一寸土地。

　　遗憾的是，人们常对此视而不见，人们常常各行其是。

　　淡泊与宁静 一以贯之的守望

　　淡泊与宁静，互为因果与条件。

　　淡泊与宁静是我个人一以贯之的精神追求。我总觉得，一个人的物质追求淡泊一些，精神追求充实一些，他的内心自然会趋于宁静。而作为校长，内心宁静而不喧嚣，他一定会多想事，多做事，多做有价值的事。

　　此外，它还是近年来的教育“热词”。为什么“热”？很简单,一是教育环境太过于喧嚣,二是它对教育、对教育工作者很重要。所以，我们有必要理性地呼吁：淡泊与宁静，应当成为当代办教育者的心灵自觉。

　　为什么我特别推崇心灵自觉？是因为社会性的浮躁、浮华与功利，我们个人不可能去左右它，但是我们可以选择逃离。

　　逃离，是我们的精神自由。

　　从这个角度讲，心灵自觉，我认为是应对今日社会性功利与浮华的最佳路径。倡导淡泊与宁静，不是让人不食人间烟火，也不会让人不思进取。我的体会是，适度的淡泊与宁静，可以蓄养人的精气神，可以让人不断增长精神的能量值，进而让人去做更有价值的事情。这可能也和我的阅读有关，我的阅读兴趣很广泛，教育、政治、经济、文学、文化乃至宗教等，都是我喜欢阅读的领域。

　　我们的前辈蔡元培、叶圣陶、霍懋征等，还有现在仍然活跃在教育舞台上的、德高望重的李吉林、于漪等老先生，他们以儒家的心态积极做事，以道家的智慧滋润身心。他们的内心始终如一江春潮般汹涌，又始终如一池春水般宁静。所以，他们的精神不老，他们的事业常青，他们思想常新，成了我们这个民族的一座座教育丰碑。

　　于是，社会投向他们的，永远是无限敬仰和专注的目光，不管春夏秋冬。

　　理想与抱负 生命旅途的航灯

　　有了淡泊的胸襟和宁静的心态，理想和抱负就可以接地气了。我们不必要求、不必追求校长理想与抱负的高大上。

　　校长的理想与抱负是什么？我的理解是：能让一届又一届的学生在教育家的“属地”健康成长、快乐成长，由衷地热爱、向往这片“属地”，离校后怀念他所在的学校，怀念他所在学校的那位“好校长”，并且，这种怀念随着岁月的流逝而与日俱增。

　　尤其重要的是，让一届又一届学生在他的中学时代就懂得什么是气度和胸襟，什么是责任和担当，什么是国家和民族，什么是现在和未来，那么，这位校长则可坦然告慰自己的灵魂：我，知足了！

　　一位高三毕业生曾写下这样的毕业感言：“她（指北京一零一中学，笔者注）的大气、平和、深厚，让我自信地沉默；她的平等、博爱、包容，让我温暖看世界；她的艺术气质、质朴的品格，牵引着我追求高尚生活。”