2017年12月26日,记者走进江苏省苏州市吴中区城西中学围棋专用教室,门口“全国中小学棋类教学课题研究实验基地”的牌子十分醒目。教室内鸦雀无声,曹智铭和他的同学正在全神贯注对弈。这样的围棋特色课程,曹智铭每周要上45分钟。

　　“依托吴中大地深厚的历史文化资源,鼓励每所学校彰显办学特色。”吴中区教育局局长陆为民告诉记者,坚持“校校有特色”的初心,就是为了让每个孩子得到全面而有个性的发展,从而为他们的终身发展奠基。

　　特色教育应根植于地域和学校历史 

　　“发展学校特色教育要避免出现两点偏差,一是为了‘有特色’而‘造特色’,二是人人都要围绕一个特色发展。”吴中区教育局副局长程朝阳告诉记者,特色教育必须根植于学校所处的地域历史文化土壤,以及全校师生共同凝练的认知和价值追求。

　　吴中区位于苏州城西南,是苏州历史文化资源最为丰厚、物产最为丰饶的区域,作为吴文化、太湖文明的重要发源地,这里不仅孕育了“兵圣”孙武、“草圣”张旭、“绣圣”沈寿等历史文化名人,还是“苏作”的重要发祥地。

　　让丰厚的地方文化浸润校园,吴中区教育局组织专家编写了《孙子兵法读本》《美丽吴中 美在太湖》等地方教材,均分为小学和初中版本。在此基础上,吴中区19所小学形成了孙子兵法、连厢、船拳、书画等独具特色的校本文化。

　　每所学校的文化特征与地域紧密结合,资源与人文相依相融,通过动口、动手、动脑润泽学生心灵。初中校基于地域文化的研究性学习,尤为引人注目。西山中学马瑾华、沈霏等历届学生完成的调研报告《太湖西山岛水质污染跟踪调查及对策》《太湖西山明月湾古建筑及历史文化的研究》《太湖西山古树名木调查及保护对策》分别获全国青少年生物和环境科学实践活动一等奖等奖项。如今,研究性学习被西山中学作为特色加以内涵深化。

　　沈霏告诉记者:“调研使我熟知家乡的历史人文典故和一草一木,引发对家乡发展的关切,还能在分工调研、分享素材、协同完成的过程中培养与人沟通交流的能力,这是一个综合素质培养的过程。”

　　在特色办学的实践中,吴中区形成了新的理念。即每个学生都有源自生活经历的个性和兴趣爱好,因此并不能简单地认为,一个学校拥有一个特色就可以了,而应该根据学生成长的规律,因地制宜,因材施教,让学生拥有多样化的选择和发展空间。