党性教育是党校的必修课，党性教育要贯穿党校的教学全过程。提高党性教育科学化水平是一项长期、复杂、艰巨的系统工程，当前重点是要提高教育理念、教育内容、教育方法和教育制度的科学性。

　　实现党性教育理念的科学化，提高党性锻炼的自觉性和主动性。科学的党性教育理念的核心是激发党员干部进行党性锻炼的自觉性、主动性，真正把党员干部作为学习、思考、实践的主体而不是单纯接受灌输的对象。党性教育是党组织对党员干部的教育，也是党员干部在组织引导下的自我教育。灌输原则作为马克思主义思想教育的理论依据是正确的，今天也必须坚持。灌输不等于被动地机械地接受教育，先进理论在人们头脑中生根，要和人们原有的思想观念发生碰撞，通过积极思考，比较分析，消化吸收。这个过程决不像计算机录入那么简单。现在社会开放，信息多元，人们思想活跃，主体意识强烈，更需要党员干部发挥思维的能动性、创造性，不仅知其然，而且知其所以然。还要投身实践，产生把理论付诸实践的决心和意志。使党员干部成为学习、思考、实践的主体，需要不断提升学习的动机。一般来说，学习党性知识的动机有三个层次，一是被动地执行组织要求，消极应付式地学习。随着认识到党性锻炼的必要性，开始把党性学习与做好工作，克服本领恐慌，拒腐防变相联系，进到第二个层次，这是很大的进展，可是还不够。还要进一步认识到党性锻炼也是贯彻科学发展观、全面发展自我、提升综合素质的需要。到达第三个层次，党员干部才能切实认识到，党性不是“紧箍咒”，而是“加油站”；党性学习不是束缚，而是解放和激励；党性锻炼不仅是成就党的伟大事业的必然要求，也是个人全面发展自我，实现人生幸福不可缺少的功课，从而产生学习、思考、实践的自觉性、主动性。

　　实现党性教育内容的科学化，增强党性锻炼的针对性。党性教育的内容是不是科学，很关键的一条，取决于教育内容是否符合教育对象的实际需要，能否有效地为教育对象接收和内化。一是要坚持分层分类。“夫子教人，各因其材”。党性是党的本质属性，对每个党员干部的要求都是一样的。但对于不同类别、不同层次、不同年龄、不同经历的干部来说，党性教育的需求是不一样的，需要解决的问题也不一样。先进性要求和普适性要求要有所区分。强求划一达到高度一致不可能，也不现实。必须分层次、分对象、按领域、划阶段，采取不同方式，使党性教育更具针对性。二是要研究解决实际问题。当前特别要突出领导干部的责任意识、忧患意识教育。要深入开展调研，准确把握干部队伍建设存在的突出问题，以及干部关注的热点难点问题，有针对性地开展党性培训，进行党性分析，解决思想疑虑，把理论与实践、改造客观世界与主观世界有机地结合起来。增强党性教育的针对性，必须紧紧围绕现实热点、难点问题进行理论讲授和社会调研，从理论和实践上解决干部深层次的思想认识问题，帮助干部提高素质和能力。三是要重在促发主体省思内化。党性难以直观呈现和考核，只有靠省思固化才能发挥作用。因而，党性教育是一种思想和行为相互促进、不断发展的动态教育，需要学员主动参与、切身体验和深刻反思。要采取各种学习形式和载体，在环环相扣、不断深入上下功夫，注重在客观讲授上拓展，在现场体验中升华，在互动研讨中深化，在社会实践中增强，教育引导学员“每日三省吾身”，做到见贤思齐，见不贤而自省，让党性观念在灵魂深处扎根。

　　实现党性教育方法的科学化，提高党性锻炼的有效性。党性教育不同于知识传授和技能培养，它是世界观、价值观的确立和改造，具有持久性、隐蔽性、复杂性等特点。党性教育是一门科学，要讲究科学方法，春风化雨，细心引导，达到理论与实践、历史与现实、主观与客观的统一。党性教育不仅需要理性思考，还依赖于情感震撼。特别要注重把握历史与现实的“结合点”，抓住干部学习的“兴奋点”，找准触发激情的“切入点”，增强党性教育的生动性、实效性。通过现场体验、故事讲述、警示片等多种形式，启示、警示干部心灵，感动、撼动干部情感，达到党性教育的最佳效果。一方面在课堂教学中注重理论教育、知识教育和党性教育的融合，开展好党性、党风、党纪专题教学，通过理论探讨和思想交锋、观念碰撞，引导学员坚定理想信念、增强宗旨意识、加强党性修养；另一方面要将室内课堂延伸，通过革命传统教育等基地教学，深化课堂教学内容，引导学员以科学理论为指导，理论联系实际，在丰富生动的实践体验中感受“红色”精神，弘扬优良传统，把讲党性、重品行、作表率内化为自我需要和自觉行动，始终保持共产党人的政治本色。

　　实现党性教育制度的科学化，确保党性教育目标的顺利实现。构建科学的制度体系，是加强学员党性修养，推进党性教育科学化的重要保障。实现党性教育制度的科学化，必须提高制度的执行力，使各项管理制度真正落到实处，做到落实制度全覆盖，执行制度无例外。这就要求抓制度的考核，全员参与，公开透明，客观公正；抓制度执行情况的反馈，建立与上级主管部门和派出单位的汇报沟通机制，形成齐抓共管的合力。当前，有几个现实问题必须得到切实解决。一是要解决主要领导干部、重点岗位干部调训难的问题。二是要加强干部在校期间的管理监督。因为良好的学风不仅是干部党性修养的重要内容，也是干部培训期间加强党性教育的重要保障，必须大力加强学风教风校风建设，从严治校，从严治教。三是要创新考评机制，让学员考评学员，让学员监督学员，发挥学员相互间的激励约束作用。四是要建立健全培训与考核相结合的制度，把十七届四中全会提出的“把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部重要依据”落到实处。

　　（赵晓呼系天津市委党校副校长）